O Construtivismo no Ensino

Os alunos não têm acesso directo à realidade porque o cérebro apenas possui sinais electrónicos. A realidade é construída tendo por base estes sinais.
Os construtivistas abandonaram o conceito de que o conhecimento é algo que pode ser transferido da cabeça do professor para a cabeça do aluno. O ensino é tido como um acto individual, criativo e inventivo. Se cada aluno tem a sua maneira de processar o conhecimento adquirido, têm de existir "tantas formas imprevisíveis e individuais de aprendizagem como alunos" (Thissen 8).
Ernst von Glasersfeld defende que cada aluno deve ser tratado como um indivíduo inteligente e capaz de pensar por si próprio (Pörksen 65).
Descrição de uma Situação numa Sala de Aula Construtivista.
Numa aula baseada nas linhas de orientação construtivistas, o professor não age como um simples transmissor de conhecimento que apenas aceita UMA única resposta certa para o problema, mas sim como um orientador ou facilitador que fornece sugestões que estimulam o pensamento de forma a resolver as tarefas em causa. Espera-se que os alunos utilizem as suas próprias experiências de forma a resolverem um problema como um grupo, utilizando diferentes formas e métodos.
No construtivismo não existe apenas "um único método" para a realização de uma tarefa. A solução de um problema depende por vezes das experiências e pensamentos individuais. Como já foi acima referido, na maior parte dos casos os estudantes trabalham em grupos, trocando sugestões e pensamentos, recorrendo ao diálogo de forma a chegarem a uma ou mais soluções. O professor julga e avalia as competências de cada aluno, por exemplo, no decorrer do diálogo. Os professores são mais flexíveis, uma vez que não esperam apenas uma resposta correcta para as suas questões.